ѕ – ќ ≈   “
ѕрограмно-ц≥льов≥ методи управл≥нн¤ проф≥льним навчанн¤м

–озвиток св≥тового ≥ зокрема Ївропейського осв≥тнього простору обТЇктивно вимагаЇ в≥д украњнськоњ школи адекватноњ реакц≥њ на процеси реформуванн¤ загальноњ середньоњ школи, що в≥дбуваЇтьс¤ у пров≥дних крањнах св≥ту. «агальною тенденц≥Їю розвитку старшоњ проф≥льноњ школи Ї њњ ор≥Їнтац≥¤ на широку диференц≥ац≥ю, вар≥ативн≥сть, багатопроф≥льн≥сть, ≥нтеграц≥ю загальноњ ≥ допрофес≥йноњ осв≥ти  онцепц≥¤ проф≥льного навчанн¤ в старш≥й школ≥

Ќавчально-виховний комплекс є49 ДЌад≥¤Ф розгл¤даЇ проф≥льне навчанн¤ ¤к вид диференц≥йованого навчанн¤, ¤кий передбачаЇ врахуванн¤ осв≥тн≥х потреб, нахил≥в та зд≥бностей учн≥в ≥ створенн¤ умов дл¤ навчанн¤ старшокласник≥в в≥дпов≥дно до њхнього профес≥йного самовизначенн¤, що забезпечуЇтьс¤ шл¤хом зм≥н у мет≥, зм≥ст≥ та структур≥ орган≥зац≥њ навчанн¤. ћета проф≥льного навчанн¤ Ц забезпеченн¤ можливостей дл¤ р≥вного доступу учн≥вськоњ молод≥ до здобутт¤ загальноосв≥тньоњ проф≥льноњ та початковоњ допрофес≥йноњ п≥дготовки, неперервноњ осв≥ти впродовж усього житт¤, вихованн¤ особистост≥, здатноњ до самореал≥зац≥њ, профес≥йного зростанн¤ й моб≥льност≥ в умовах реформуванн¤ сучасного сусп≥льства. «авданн¤ми проф≥льного навчанн¤ Ї: створенн¤ умов дл¤ формуванн¤ та розвитку ≥ндив≥дуальних п≥знавальних зд≥бностей; ви¤вленн¤ природних особливостей ≥ творчих зд≥бностей школ¤р≥в та створенн¤ умов дл¤ њх реал≥зац≥њ й неухильного розвитку; забезпеченн¤ необх≥дних умов дл¤ розвитку емоц≥йноњ сфери учн¤.             ѕроф≥ль навчанн¤ у навчально-виховному комплекс≥ є49 УЌад≥¤Ф визначаЇтьс¤ з урахуванн¤м осв≥тн≥х потреб замовник≥в осв≥ти: кадрових, матер≥ально-техн≥чних, ≥нформац≥йних ресурс≥в закладу, соц≥окультурноњ ≥ виробничоњ ≥нфраструктури м≥ста; перспектив здобутт¤ подальшоњ осв≥ти ≥ життЇвих план≥в учн≥вськоњ молод≥.                                        ѕроф≥льне навчанн¤ у 10, 11 класах зд≥йснюЇтьс¤ за такими основними напр¤мками: сусп≥льно - гуман≥тарний; ф≥зико - математичний; природничий; художньо - естетичний          ѓх наб≥р в≥дпов≥даЇ соц≥ально Ц диференц≥йованим видам д≥¤льност≥, зумовленим сусп≥льним розпод≥лом прац≥ ≥ м≥стить знанн¤ про природу, людину, сусп≥льство, культуру, науку та виробництво.           «а основними напр¤мками проф≥л≥зац≥њ визначають р≥зноман≥тн≥ навчальн≥ проф≥л≥. —труктуру проф≥льного навчанн¤ комплексу ќ с н о в н ≥      н а п р ¤ м и      п р о ф ≥ л ≥ з а ц ≥ њ сусп≥льно - гуман≥тарний ф≥зико - математичний природничий     художньо - естетичний                 Ќавчальн≥ проф≥л≥ ‘≥лолог≥чний     ≤сторико-правовий     ≈коном≥чний Ќавчальн≥ проф≥л≥    ‘≥зико - математичний         Ќавчальн≥ проф≥л≥ Ѕ≥олог≥чний     ’≥м≥чний     ≈колог≥чний Ќавчальн≥ проф≥л≥ ≈колог≥чний ≈стетичний ≈тичний  ультуролог≥чний ћистецтвознавчий ѕроф≥льн≥сть визначаЇтьс¤ ¤к добором предмет≥в, так ≥ њхн≥м зм≥стом, мета ¤коњ: забезпечити загальноосв≥тню п≥дготовку учн≥в та спец≥ал≥зовану поглиблену п≥дготовку до майбутньоњ профес≥йноњ д≥¤льност≥. ѕроф≥ль навчанн¤ охоплюЇ таку сукупн≥сть предмет≥в: базов≥ загальноосв≥тн≥, проф≥льн≥ та курси за вибором. Ўк≥льний осв≥тн≥й компонент у старш≥й школ≥ реал≥зуЇ р≥зн≥ модел≥ академ≥чноњ та прикладноњ спр¤мованост≥ на основ≥ запровадженн¤ проф≥льного навчанн¤.               урси за вибором в≥дпов≥дають проф≥л¤м.              ” класах ф≥лолог≥чного та сусп≥льно-гуман≥тарного проф≥лю посилен≥ предмети мовно-л≥тературного, сусп≥льно-гуман≥тарного та економ≥чного цикл≥в: ѕрава людини; ѕравознавство; ≤ноземна мова; Ћюдина ≥ сусп≥льство; ѕсихолог≥¤ сп≥лкуванн¤; ќснови етики; ”крањнська ф≥лолог≥¤; ќснови менеджменту; ћаркетинг, та ≥нш≥.              ” класах природничого проф≥лю посилюютьс¤ предмети природничого циклу; ф≥зика; х≥м≥¤; б≥олог≥¤, еколог≥¤, валеолог≥¤; ” класах ф≥зико-математичного проф≥лю прид≥лено увагу до вивченн¤ ф≥зики, математики. ¬ведено факультативний курс Уќснови техн≥чноњ творчост≥Ф. ‘акультативн≥ курси ведуть викладач≥ вищих навчальних заклад≥в. ” вс≥х класах ≤≤≤ ступен≥ ведетьс¤ проф≥льний спецкурс УЌов≥ ≥нформац≥йн≥ технолог≥њФ, курс по вибору Уќснови досл≥дницькоњ д≥¤льност≥Ф. ѕроф≥л≥ навчанн¤                                                                                    Ѕазов≥             проф≥льн≥            курси за вибором                                                                                                           предмети ћ о д е л ь      п р о ф ≥ л ь н о г о       н а в ч а н н ¤ 5 - 7 кл.           8 - 9 кл.           10 - 11 кл.                                                    ласи ≥нтенсивноњ п≥дготовки            ласи допроф≥льного навчанн¤            ласи проф≥льного навчанн¤                                                   ћета: адаптац≥¤ до навчанн¤ в основн≥й школ≥, ви¤вленн¤ ≥нтерес≥в учн≥в, ознайомленн¤ з профес≥¤ми           ћета: ви¤вленн¤ ≥нтерес≥в, перев≥рка можливостей, ознайомленн¤ з профес≥¤ми           ћета: задовольненн¤ потреб ≥ розвиток зд≥бностей особистост≥ в певн≥й галуз≥ п≥знавальноњ д≥¤льност≥ ф     о       р     м     и: Ќаданн¤ додаткових годин вар≥ативноњ частини навчального плану           ¬в≥денн¤ спецкурс≥в факультатив≥в                орекц≥йн≥ ≥ндив≥дуальн≥ консультативн≥ зан¤тт¤                     ѕоглиблене вивченн¤ предмет≥в     ¬еденн¤ профор≥Їнтац≥йноњ роботи     —п≥впрац¤ з ¬”«ами                     «найомство з профес≥¤ми за програмою "ќснови вибору профес≥њ"     ”часть у м≥ських обласних конкурсах учн≥вських ол≥мп≥адах турн≥рах конференци¤х     «ахист досл≥дницьких роб≥т ћјЌ (м≥ський, обласний, ¬сеукраинский р≥вень)                     ƒистанц≥йна осв≥та     –обота п≥дготовчих курс≥в ƒонƒј—ј (математика, ф≥зика) ћ≈√≤ (укр. мова)     –ейтингова система оц≥нюванн¤ д≥¤льност≥ учн≥в ≈тапи впровадженн¤ проф≥льного навчанн¤ в Ќ¬  є49 УЌад≥¤Ф: визначенн¤ проф≥льност≥; проведенн¤ орган≥зац≥йно-методичних заход≥в щодо забезпеченн¤ проф≥льност≥; мон≥торинг та коригуванн¤ процесу впровадженн¤ проф≥льного навчанн¤. ѕсихолог≥чне супроводженн¤ проф≥льного навчанн¤              ѕ≥дготовка до вибору проф≥лю навчанн¤ ставить перед психолог≥чною службою комплексу завданн¤ простежити готовн≥сть учн¤ до нового етапу в шк≥льному житт≥. ÷ьому спри¤ють на¤вн≥ системи класиф≥кац≥њ профес≥й. (5 тип≥в профес≥й ™.  л≥мова)              Ќауково - методична, орган≥зац≥йна робота з питань проф≥льного навчанн¤ базуЇтьс¤ за такими напр¤мками: ƒ≥агностика з метою ви¤вленн¤ зд≥бностей учн≥в дл¤ њх обірунтованоњ ор≥Їнтац≥њ на проф≥ль навчанн¤; –озпод≥л учн≥в по проф≥льних класах за р≥внем осв≥тньоњ п≥дготовки, ≥нтересами, потребами, зд≥бност¤ми, нахилами; ƒ≥агностика профес≥йноњ п≥дготовки вчител≥в, що працюють у проф≥льних класах; ѕлануванн¤ роботи в проф≥льних класах; «абезпеченн¤ наступно-перспективних звТ¤зк≥в м≥ж середньою та профес≥йною осв≥тою в≥дпов≥дно до обраного проф≥лю; —п≥впрац¤ з вищими навчальними закладами; ¬веденн¤ спецкурс≥в: Уќснови техн≥чноњ творчост≥Ф, У‘≥лологФ, УћатематикФ, УћаркетингФ, УћенеджментФ. Используются технологии uCoz